max eisen
gerda frieberg
bill glied
joseph leinburd
faigie libman
andi reti
vera schiff
gershon willinger

The lessons of the Holocaust figure prominently in FSWC’s education programs that promote the principles of inclusion, social justice and democratic values. In addition to the important historical facts behind Nazi Germany’s murder of six million Jews, we bring this dark chapter to life through the Holocaust survivor testimonies of those who, against all odds, survived the genocide.

Since the inception of FSWC, Holocaust survivors have discussed the horrors of concentration camps at our educational workshops and events. We are deeply grateful for their participation and for their strength in sharing their difficult personal journeys with young people, with the hope it will help prevent such a horrific tragedy in the future.

We are honoured to introduce you to some of the incredible men and women who have given so much of their time to contribute greatly to Holocaust education in Canada. The short summaries below and accompanying videos offer only a brief glimpse into the lived experience of antisemitism and trauma each of these people endured in their younger years duirng Holocaust.

Sadly, with the number of survivors constantly diminishing, the day is fast approaching when there won’t be anyone left who can give first-hand testimony of the excruciating reality Jews faced under the Nazis. All the more reason it is imperative to forever preserve and revisit these stories as part of the legacy of survivors.

L’histoire de Hedy Bohm

Transcription vidéo en français

L’Holocauste en Hongrie et en Transylvanie du Nord

Hedy a grandi en Transylvanie du Nord, qui comptait une population juive d’environ 165 000 personnes avant la guerre. Pendant son enfance, la région faisait partie de la Roumanie, mais en 1939*, elle fut annexée par la Hongrie, dont le gouvernement autoritaire entretenait des relations amicales avec l’Allemagne nazie.

Les Juifs de Transylvanie du Nord furent soumis à une série de politiques antisémites sévères, notamment des lois raciales inspirées des lois de Nuremberg. Ces politiques excluaient les Juifs de certaines professions, confisquaient les entreprises appartenant à des Juifs et empêchaient les étudiants juifs d’accéder à l’enseignement supérieur. Les hommes juifs de Transylvanie du Nord furent également envoyés dans des camps de travail, où ils furent forcés d’accomplir des travaux physiques pénibles dans des conditions difficiles.

De 1939 à 1944, les Juifs de Transylvanie du Nord, bien qu’ils aient été la cible d’un antisémitisme soutenu par l’État, ne furent ni enfermés dans des ghettos ni déportés vers des camps de concentration ou des centres de mise à mort. Cette sécurité relative prit fin brutalement en mars 1944 lorsque, après la rupture de l’alliance entre le gouvernement hongrois et les nazis, la Hongrie fut envahie par l’Allemagne et un gouvernement fantoche fut installé.Les Juifs de Transylvanie du Nord furent forcés d’entrer dans des ghettos, obligés de porter l’étoile jaune sur leurs vêtements, puis déportés vers des camps de concentration et des centres de mise à mort. La Solution finale dans cette région fut mise en œuvre par les nazis et leurs collaborateurs locaux, notamment la police et les fonctionnaires.

Au total, environ 130 000 Juifs de Transylvanie du Nord furent déportés, principalement à Auschwitz-Birkenau. La plupart furent assassinés dès leur arrivée. Environ 35 000 Juifs de Transylvanie du Nord survécurent à l’Holocauste dans des camps de concentration, des camps de travail ou en se cachant. La majorité des survivants émigrèrent après la guerre, et aujourd’hui, la population juive de la région est très petite.

La vie juive avant la guerre

Hedy a grandi dans une ville transylvanienne de 100 000 habitants, dont environ 30 000 étaient juifs. Sa vie d’enfant était paisible, calme et modeste, avec peu d’antisémitisme notable.

La famille parlait hongrois à la maison, mais l’enseignement à l’école de Hedy se faisait en roumain. En grandissant, Hedy s’intéressait à l’art, à la gymnastique, à l’histoire, à la littérature et à la poésie. Elle rêvait de devenir professeure de gymnastique ou de danse.

Elle se décrit comme une élève moyenne, contrairement à sa mère, qui avait été une excellente élève, mais qui n’avait pas pu réaliser son rêve de faire carrière en médecine en raison de contraintes financières. Bien qu’elle ait fréquenté une école juive orthodoxe et grandi dans une maison casher, la famille de Hedy n’était pas strictement pratiquante.

Chronologie des événements marquants de la vie de Hedy

1928: Hedy is born in Transylvania.
1939: Northern Transylvania is occupied by Hungary; Hedy and her community are subject
to antisemitic laws by the Hungarian government.
March 1944: Hungary, including Northern Transylvania, is occupied by Nazi Germany;
Transylvanian Jews are forced into ghettos.
Late May 1944: Hedy and her family are deported to Auschwitz-Birkenau.
Late May 1944: After three days on a cattle car, Hedy and her family arrive at Auschwitz-
Birkenau; her parents are murdered on arrival.
August 1944: Hedy, her aunt, and two cousins are transported from Auschwitz to
Fallersleben, Germany, to do forced labour in a factory.
February 1945: A French political prisoner tells Hedy that the Allies are advancing and the
war will soon end.
April 1945: Hedy is moved to another camp away from the Allied advance.
April 14th, 1945: Hedy is liberated from the camp by the US Army.
August 1945: Hedy returns to her hometown.
December 1947: Hedy and her new husband flee Romania for Hungary.
August 1948: Hedy and her husband emigrate to Canada.

Discussion & Reflection Questions

1. In her talk, Hedy describes how many people, including her father, didn’t believe the
Holocaust could happen. Why do you think that this belief was so common?

2. What did you learn from Hedy’s testimony? Did any aspects of her story surprise you?

3. What role did hope play in Hedy’s survival during the Holocaust?

4. Why do you think Hedy and other Holocaust survivors stayed silent about their
experiences after the war?

5. Hedy ended her talk by urging students to “rock the boat” and speak up. What do you
think she meant by that? How could you apply this idea in your own life?

Activity Suggestions

Key moments
- In small groups, put together a timeline of Hedy’s experiences (e.g. deportation,
liberation, emigration to Canada)
- For each moment on the timeline, write a paragraph describing what happened to
Hedy
- (Optional) Illustrate each moment with a drawing
- (Optional) Add world events to your timeline (e.g. the D-Day landings, VE Day) to
contextualize Hedy’s experiences. You may place Hedy’s experiences on one side of the
timeline and wider world events on the other, or use colour or font to distinguish
between them.

Resistance
- Listen to Hedy’s testimony and highlight moments of resistance to Nazism and the
Holocaust (e.g. the French political prisoner handing Hedy a secret note, Hedy stealing
carrots for her family)
- Write or discuss these questions
o How did people in Hedy’s testimony try to resist Nazism in small ways?
o Why did people choose to resist even though it was extremely dangerous to do so?
o What other kinds of resistance were there during the Holocaust? Be sure to think
about direct and indirect, big and small ways to resist.
- (Optional) in groups or individually, research acts of resistance during the Holocaust.

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